少儿硬笔书法入门教学作为“书法启蒙教学”的一部分，其基础地位尤为明显。教学内容的重点可以放在坐姿、握姿、基本笔画、形态技法的掌握、汉字笔画顺序的规范和良好习惯的养成上。
培养正确的双姿
如何去纠正并保持正确的坐姿握姿是一个难点，首先可以列举危害性，不正确的双姿会影响身体发育，影响视力，影响书写速度及质量，影响个体形象。列举一些不正确握姿造成变型的图例，让学生们从意识上主动去改正。其次，应总结寻找普遍性错误的双姿以及集中纠正，如头歪、颔胸、两脚随意、手腕不直、大拇指食指包拢不对齐、掌心向下等等。再者，要多方监督、形成合力纠正。可以让学生示范正确的姿势，进一步加深印象，并拍照片发给家长，让家长及时纠正孩子的双姿。形成老师、学生、家长三位一体的检查监督机制。
正确的双姿不仅是学习硬笔书法的基础内容，同时也能让学生集中注意力，保持学习耐心，是家长、老师的首要关注点。
手把手体验书写的特征
学习书法必须要从基本笔画的练习起步，练习基本笔画，关键点是起笔、行笔、收笔，硬笔书法也不例外。
笔画练习过程中，手把手纠正检验很重要，特别是表现笔画的轻重、笔画的角度、弧度、起收等特征时，通过老师手把手体会，学生的掌握度能传感到老师手上，再有针对性地辅导讲解，学生掌握得就会容易些。比如，扶着学生的手要让他书写长横的起、收及中间的弧度、撇画的角度、捺画的轻重、折画的停顿，学生能根据你的口令，轻松自然地完成这些动作，如果不是僵硬、机械、抵抗地行笔，证明学生的意识习惯及掌控能力已经达到一定层次，再给他一定的训练量，加上反复地纠正及鼓励表扬，就能少走弯路，使笔画干净，并形成良好的书写节奏习惯，达到事半功倍的教学效果。
通过笔画与范字的组合训练，在强化书写熟练度的同时，培养观察能力。在初步熟悉及掌握基本笔画的同时，结合范字讲解，让学生集中注意力，耐心观察笔画的变化特征。如“工”字，两“横”除了长短区别外，具体形态要突出短横的“杠肩”，长横的弧度，以及起笔、行笔、收笔各有不同，结合两横之间的距离、位置，通过仔细观察去表现。比如“斤”字，两个“撇”除了长短区别外，具体的形态突出为：短撇的起笔形态的转向(起笔与行笔的夹角转向形成鸟的翅膀一样的形态)，竖撇的形态转向(起笔与行笔分斜向转向，上半部分与竖画相同)等。同一类型的基本笔画，起笔、行笔、收笔及长度、弧度、角度的形态变化及规律，需要在反复的讲解及训练中结合学生的观察理解去书写表现。在这个过程中，一方面要通过集中学生的注意力提升观察能力，另一方面，更要通过练习来提高学生的感知能力，并形成良好的书写习惯。
记住笔顺七个规律
小学是孩子们积累字词基础知识的重要阶段，而书写好字的基本条件之一就是汉字的笔画顺序。在硬笔书法教学实践中，经常会遇到弄错笔顺的情况，不仅是少儿，其实在成年人中也很普遍。作为书法老师，更要有从少儿入门教学就书写笔顺的责任。
笔顺有七个一般规律：
先撇后捺;先横后竖;从上到下;从左到右;先外后里再封口;先中间后两边。
还有七个补充规则：
点在上部或左下，先写点;点在右上或在字里，后写点;上右和上左包围结构的字，先外后里;左下包围结构的字，先里后外;左下右包围结构的字，先里后外;左上右包围结构的字，先里后外;上左下包围结构的字，先上后里再左下。
笔画、笔顺、易错字，要通过口诀、图片的形式让学生们有一个正确的认识。其次要准备好一整套练习笔顺的资料，有计划、有步骤、有重点让学生们练习，做到循序渐进，逐步消化。再次是列举难点，举一反三，吸引学生的注意力。
硬笔书法入门教学中，除了掌握教学进度外，课堂的氛围很重要。要经常安排时间，让学生们相互点评作业，指出对错，提出改进，要让学生主动带着“今天学了什么?掌握了多少?改进了什么?”这三个问题进行课堂总结，在反思中得出经验教训，以便更好地适应各阶段的学习节奏。
同时，教师要给学生建立个人学习档案，收集包括学生坐姿握姿的照片，每次练习的作业，作品书写练习等在内的资料，定期由老师做出书面评价归入学习档案，并反馈给家长、学校，系统掌握学生的学习进度，肯定成绩，寻找不足及差距，共同督促提升。