我们中华民族拥有着悠久的历史和灿烂的文化，我们的祖先给我们留下珍贵丰富的文化遗产，今天，我们仍然在学汉字，用汉字，实践证明，在中华民族的心目中，汉字是任何文字难以替代的，而且不仅仅是认识汉字，更要将汉字写好。
每次在上课的时候，我都会关注学生们的字，有一部分同学的字既整洁又漂亮，让人一看便被深深吸引，而有好大一部分同学的字非常潦草，毫无美感可言，甚至连他自己都认不出来。好多学生根本没有认识到写好汉字的重要性，没有一个人天生写字就写得好的，完全在于练习。
学生在识字的时候，已经对字形进行了分析和识别，这只是初步的形状感知，在大脑中并没有形成一个牢固的影象。但是，学生识字之后，能够及时地在教师的指导下练习书写，就促使学生必须对字形进行更加深一步的分析，对字的形状结构进行深层次的感知。比如说，这个字，是“半包围”还是“左右结构”;为了写得匀称美观，各笔画之间应该怎么搭配。所有的这些思维活动，只有在写字练习的过程中才能进行，既巩固了学生对字形的记忆，又发展了他们的思维能力。再者，学生在写字的时候，手脑并用，相得益彰，写字教学是对识字教学的检查、巩固和提高，只有能把字写正确，才能证明识字任务的完成。
书写的技能其实就是动作技能，它的形成过程和一般的动作技能是一样的，需要经过合理的练习，才能够逐步形成，我们说的书写技能主要是指掌握正确的执笔方法和写字姿势，要把字写得正确、端正、整洁。在初中阶段，写字教学不是书法课，而是在小学的基础上更上一层楼，让字更加规范，行款整齐，并且有一定的书写速度，如果书写基础好，有一定的书写能力，就可以轻松地完成学习任务。
“字如其人”，字是人的一面镜子，书写能力和书写习惯的培养就是对人的培养，对人精神的一种塑造。练字其实也是一种乐趣，一方面陶冶了人的性情，另一方面也提高了人的素质修养。学生们从小学到初中，从不会写字到会写，从写得不好到写的好，这其实是一个意志力的锻炼过程，能克服困难，坚持下来，就会在日积月累中体验到科学中所谓的量变到质变的喜欢。
前面说了那么多对学生的要求，老师当然也不能落下。首先，教师要起示范作用，板书和批语要把字写规范、整洁，教师的字如果写得乱七八糟，那么对学生有很直观的影响。然后，教师要调动学生写字的积极性，有些老师一看见学生写的字不好，就直接扯着嗓子喊起来，其实这些话对学生的打击很大，致使他们不愿意练字，甚至不愿意好好写字。所以我们教师要多表扬和多鼓励，更不能以多写作为惩罚学生的手段。所以教师应该有目的、有计划地结合识字教材，进行写字教学，使学生用正确的执笔方法、写字姿势，把字写得正确、端正、整洁。